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高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题,无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此,复习时切忌猜题押题……

  高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题,无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此,复习时切忌猜题押题,必须以课本为主要依据,做到精读深思。

  精读,就是要透过课文的语言材料,领会作者的思想感情,学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时,要摸清作者的思路,透彻理解文章的内容和结构,并从中积累知识,加深理解,锻炼记忆,积累词汇,丰富语言,进而开拓思路。对精彩的范文,应多读几遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其结构层次;第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动,进一步加深对全文的理解。

  精读还须深思,这样才能领会文章的精神实质,吸收语言精华,学到写作技巧。

  深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音,辨字形,明词义,析句子,理思路,揣摩表现手法。例如:用换词对比的方法体会课文运用词语的精当;反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句,以便精心领会;对全篇文章,要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考,从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。

  归类练习举一反三

  考题并不是照搬书本的,因此,不要机械地复述课文内容,死记硬背段意、中心之类,而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力,通过知识归类,反复练习,以达到举一反三、学以致用的目的。

  在去年的高考答卷中,较普遍的毛病是知识掌握不牢,或未能灵活运用。如字——一些考生不会拼音,不懂形声字知识,将“蜃楼”填成“唇楼”;词——辨析词义能力差,将“中伤”填成“挫伤”。句——语感差,错的不改,反将正确的改错了,如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。

  当然,归类多练并不是“多多益善”,陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据,从自己的实际出发,有目的、有重点,有系统地去练。练的内容要选择精当,步骤要循序渐进。

  字、词、句的复习要抓重点,突破难点,归类辨析,注意运用近几年的高考答卷,突出的问题是错别字多。因此,要学一些汉字结构的知识,了解形、音、义的特点,把容易读错、写错的字归类辨析,读准字音,记清字形,辨明字义。对词的掌握,难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类),要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别,了解构词方式,分清感情色彩。复习时,要做到字不离词,词不离句,句不离篇,以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了,练多了,就能逐步娴熟于心,把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收,写作时就会涌现于笔端,考试时也可增强语感而得心应手。反之,脱离上下文的语言环境去死背字、词,必然事倍功半。

  文言文复习的重点是,提高阅读浅易文言文的能力要借助复习范文,了解古今汉语的差异,掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义,通假字和词类活用等特点。作翻译练习,一定要忠实于原文,以直译为主,不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略,应作必要的补充。例如:“录毕,走送之,不敢稍逾约!(《送东阳马生序》)句首省略了主语“我”,译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的,翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如:“子何恃而往”(《为学》),疑问代词作宾语,放在动词的前面,翻译时要把词序调整为“子恃何而往?”译作“你凭什么前去呢?”

  复习文言文,也要做到举一反三,触类旁通。如《诗经·硕鼠》中读到“莫我肯硕”的句式时,可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式,从中找出否定句中的词序规律,即代词宾语一般放在动词前面。那么,读《石钟山记》“古之人不余欺也!币痪,就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了。

  作文练习,要“勤笔勉思”,在思考和表达上下功夫一些考生作文失分最多,审其原因,除语文基础不够好外,还存在文风不正,构思能力和论证能力不强的通病。复习时要按教学大纲的要求,学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明、内容充实、结构完整,中心明确、语句流畅!薄耙邮导食龇,有的放矢,言之有物,实事求是!奔纫钥伪镜范文为借鉴,掌握三种常用文体的基本写法;又要通过课外阅读和经常练笔,不断提高思考和表达能力。要注意观察生活,扩大眼界,增长知识,积累素材,开拓思路?吹矫钣锛丫,适当摘记,读有感受,写些体会,每日见闻,择其印象较深者,或状其物,或叙其事,或抒其感,写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感,力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话,防止公式化、概念化。

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