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    对于初三学生来说,文言文是中考必争之地。历届中考证明,凡是文言文分数高的考生,其中考语文分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区:因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习,这使得他们自我感觉良好,认为已经复习得差不多了,不需要再下什么功夫了。殊不知这正是"半瓶之水",大多数同学只是在"面"上掌握了些许知识,而真正落实到"点"上,许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。如果你有兴趣,不妨在复习中按照5天计划再进一步。
    第一天:专攻背诵默写
    文言文要求背诵默写的篇目较多,虽然同学们基本上能够背出,但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了,更不用说对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
    第一步:大声诵读。诵读确实是背诵的好方法,在自己的小天地里,你不妨大声诵读古文古诗,每篇连续诵读五遍以上,一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉,另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解,即自己对文章的感悟、体会,更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。另外,随着诵读的深入,你对每句话的意思也会更明白,有的同学读完一句古文,这句话的意思也会马上在他的脑海出现,这就是对古文相当熟悉的结果,这个步骤做得好,也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
    第二步:出声背诵。在前面大声诵读的基础上,现在可以完全抛开书本,出声背诵,每篇连续背诵五遍以上,你会发现在第一、二遍时你有一些生硬,到三、四遍时你已相当流利了,到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文,而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了,这时候让你背错都难了。
    这两个步骤中,出声是关键,因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复,能起到在心里默背的功效,而且出声也使得同学们能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言,出声背诵是解决问题的最好方法。
    第三步:背熟文章之后,便是保证字的正确率。这时候,你可以再拿起书本,一行一行看下去,将容易写错的字多练几遍,保证不改字,不写错别字。这一步骤是收尾工作,如果做不好,前面的努力将尽弃,所以要认真对待。
    第四步:勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"等),揭示主题、中心的关键性语句(如"斯是陋室,惟吾德馨"等),描写山水环境的语句(如"青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂"等)和表现作者心情的句子(如"凄神寒骨,悄怆幽邃"等)。将这些句子重点背诵,并理解它在文中的作用,以备理解性记忆之需。
    第五步:做一些理解性背诵的题目,仔细咀嚼题干的要求,抓住关键字来思考该回答哪些内容,注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。如"安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子"和"唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子"是不相同的,同学们很容易混淆。这道题要抓住"理由"二字回答,答案应是"受地于先王,愿终守之,弗敢易"和"安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉",其他的话均不是理由,所以不应写。
    第六步:对于某一篇古文、古诗的理解性背诵,理解起来还是较简单的;而对于在所有学过的文章中搜索符合题干要求的语句,难度就大多了。这只能要求同学们多积累,多贯通,如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子,给它们加以归类,有意识地逐渐扩大你收集的范围,在答题时可多想几个诗句,然后选择最符合题干要求的句子,保证万无一失。
    第二天:文言实词的掌握
    文言实词一向是文言考试较容易得分的部分,一些同学虽然已掌握了大多数的实词解释,可是还会在准确度上打折扣,这时你不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先,整理一些特殊的实词:通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象,这样整理下来一是拓宽思路,提高迁移能力,二是掌握扎实,记忆深刻。其次,整理一些虽不特殊但却很重要的实词:在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。
    这一部分的整理很关键,因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的,也是阅读课外文言文所必需的,只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义,了解它的一词多义,我们的文言语感才会逐渐形成,才能在阅读课外文言文时举一反三,为今后进一步学习文言文打下坚实基础。另外,值得一提的是,在整理实词解释时,要依据课本中的书下注释为准,绝不能模棱两可。
    第三天:文言语句的翻译
    文言语句的翻译实际上是在对整篇文章理解的基础上进行的,所以在第一天朗读文章的时候,就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解,所以第二天的实词整理又为它打下一层基础,那么,句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上,同学们不妨再一课一课地重点整理这些文言语句:首先,整理课文当中的名言警句,揭示主题、中心的关键性句子;其次,整理课文中带有句式变换的句子,如倒装句、省略句;再次,整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子;最后,整理文中有固定格式、常见格式的句子。
    值得一提的是,句子翻译是以文言实词的掌握为基础的,句中的几个重点实词的意思理解了,这句话的翻译也就迎刃而解了,所以基本功要掌握扎实。句子翻译还重在培养语感,只有课内有了一定的基础,才能在课外文言阅读中以不变应万变。
    第四天:课内语段阅读的把握
    语段阅读也是在对整篇课文理解的基础上进行的,所以第一天的课文诵读已让同学们加深了对文章的理解,我们还可从以下几个角度进行整理:首先,概括每篇课文的中心,划分段落层次,理清文章写作思路,并概括段意;其次,找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落),体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理;再次,找出文章中心句和重点段落中的关键句,并体会这些句子在文中的作用;最后,把握文中作者的思想感情,主要人物的性格特征,人物语言的特点等。

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