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    新课程改革正在如火如荼地进行,学生成为学习的主人,学习的主体,教师在学习中起到辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育,实施新课程过程中,不禁会对教师的辅助作用有很多思考。教师在学生学习中只起辅助作用,学生可能就象没有灯塔指引的航船会失去航向,将消失在茫茫大海中;学生就象没有太多经验的猎人可能不仅打不到猎物,而且还会被猎物所伤,在森林里找不到回去的路;学生可能就象在大沙漠中迷路的远行人,不知所措。学生成为学习的主人,学习的主体,教师在学生学习中起辅助作用,切不可一蹴而就,急于求成。切不可把学生直接放在炼钢炉中去锤炼,因为学生还不具备"钢铁"的素质,等学生有了"钢铁"的素质,再去锤炼,才能炼出好钢好铁。教师在学生学习中只起辅助作用,需要一个过程,要分步骤逐步推进,慢慢形成。  第一个过程:学生学习态度、学习情趣的培养过程。

    学生对学习的态度、学习的情趣需要很长一段时间培养才能养成。我们要提高全民族的素质,就要提高每个受教育者的素质,提高每个在校学生的素质。要提高每个学生的素质,就要逐步培养每个学生的学习态度和学习情趣。正确的学习态度和良好的学习情趣不是光靠教师的辅助作用是远远不够的,也是无法实现的。这需要教师行使教育学生的权利,同时采取各种方法激励和引导学生逐渐树立正确的学习态度和良好的学习情感,同时还需要社会各个方面以及家庭的熏陶和教育

    第二个过程:学生学习方法、学习素质的形成过程。

    学生有了一个正确的学习态度,良好的学习情趣,学生学习起来就有了动力,有了兴趣,不会再让教师、家长督促着,强迫着去学习。紧接着学生要有适宜的学习方法和良好的学习素质。在这一过程中,教师不仅要引导学生,给学生提供各种各样的方法,而且要积极投身到学生中去,给学生以示范,帮助学生形成学习素质。

    第三过程:教师辅助学生学习。

    学生具备了正确的学习态度,良好的学习情感,适宜的学习方法,良好的学习素质,这时的学生不再是被动的学习而是主动的学习;不再是强迫的而是自愿的;学习也有了方法和能力;学习不再是别人的事,而完全是自己事。学生是学习的主人,是学习的主体,教师完完全全是学生学习的辅助者、协助者。

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