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    目    录

    第一章  科学(3-6年级)课程标准专题研究报告

    第一节  国际小学科学课程的比较研究报告

    第二节  国内小学自然教学现状的调查报告

    第三节  社会发展对公众科学素养需求的研究报告

    第四节  关于课程标准本体的研究报告

    第五节  科学教育基础理论进展的研究报告

    第二章  科学(3-6年级)课程标准前言解读

    第一节  科学课程改革的背景

    1.当前国际科学教育的主要发展趋势是什么?

    2.为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学

    3.怎样理解“科学素养”

    4.20世纪80年代以来,我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验

    第二节  小学科学课程的性质

    5.怎样理解小学科学课程的性质

    第三节  小学科学课程改革的基本理论

    6.“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想。

    7.怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”。

    8.怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”。

    9.为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。

    10.什么是科学课程的“开放性”。

    11.为什么要把评价引入课程标准。

    第四节  小学科学课程标准的整体设计思路

    12.为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”

    13.课程标准包括哪些主要内容

    14.科学(3-6年级)课程标准在表述上有哪些特点

    15.怎样阅读与使用本课程标准。

    第三章  课程目标解读

    1.什么是课程目标?

    2.如何理解课程目标与教学目标之间的关系?

    3.为什么课程目标既有总目标又有分目标?

    4.总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义?是否包含“认识

    自然、利用和改造自然”?

    5.教学中怎样把握各分目标之间的相互关系?

    6.什么是科学探究?

    7.为什么分目标的第一部分就是科学探索?

    8.科学探究活动的基本特征是什么?

   

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